Абстрактно-логічне мислення: що це таке? Що відносять до основних властивостей абстрактно-логічного мислення? Приклади в психології

Люди мають здатність мислити конкретно, і узагальнено. За допомогою точного мислення використовуються знання, завдяки яким людина розуміє, що відбувається навколо. Абстрактно-логічне мислення розширює можливості сприйняття навколишнього світу.

При узагальненому розумовому діянні людина включає логіку, починає розмірковувати, робити припущення і робити висновки. Таким чином активізується абстрактно-логічне мислення. Цей тип мислення є завершальною фазою в процесі розвитку особистості. Він ґрунтується на раціональному, опосередкованому засвоєнні даних, де поняття позбавлені безпосередньої наочності, притаманною сприйняттям і уявленням.

У психології такий вид пізнавальної активності вважають опосередкованим відображенням загальних ланцюжків, що спостерігаються між явищами і предметами у світі. Іншими словами, це такий пізнавальний процес, при якому невідомі відомості усвідомлюються через вже відомі факти.

Абстрактно-розумова діяльність пов’язана з цифрами, формулами, символами і абстрактними поняттями, не улавливаемыми органами почуттів людини. Саме цей тип мислення дає можливість індивіду сприймати цілісну картину дійсності, не занурюючись в дрібні деталі і абстрагуючись від них.

Формування абстрактного мислення тісно пов’язане з мовною системою. Зміст явищ, предметів, абстракцій позначається конкретними словами.

Існує пряма зв’язок між факторами абстрактного і логічного мислення. Завдяки такій взаємозв’язку з’являється можливість пошуку неординарних рішень різних задач і адаптації до мінливих життєвих умов. Виділяють аналітичні, узагальнюючі, идеализирующие, конструктивні, примітивно-чуттєві і актуально-нескінченні абстракції.

Формами цього виду мислення є поняття, судження і умовивід.

• Поняття відображає предмет, явище або процес допомогою істотних і обґрунтованих ознак. Іноді поняття властивості об’єкта передає один-єдиний ознака. До основних зовнішніх властивостей відносять взаємозв’язок об’єкта з іншими предметами. Внутрішні властивості притаманні самому об’єкту. Прикладами первинної та переважаючої форми мисленого абстрактного відображення служать різні слова і словосполучення: щур, смачний пряник, співробітник служби безпеки. В уяві людини моментально спливають загальні ознаки цих понять.

• Судження конкретного суб’єкта підтверджує або заперечує наявність будь-якої ситуації, предмета, явища. Розкривають зміст понять прості і складні розповідні висловлювання, які називають судженнями. Приклад простого судження типу: дитина малює жирафа. Складні висловлювання містять 2 і більше ситуації: автобус зупинився, і пасажири покинули його.

• Умовивід має на увазі отримання нового судження з допомогою існуючої однієї або декількох посилок. Висновок роблять з існуючих суджень: насіння мають властивості давати паростки, отже, у мене навесні з’явиться розсада. Ця форма розумового процесу є основою абстрактно-логічного мислення. Вона включає в себе передумову, висновок і висновок.

Уявні логічні операції демонструють наступні можливості:

• вміння вдаватися до критеріїв та поняттями, яких не може існувати в реальності;
• оцінка подій і їх порівняння;
• систематизація почерпнутих відомостей;
• узагальнення відбуваються явищ і предметів;
• вичленення окремих фактів;
• з’єднання розрізнених даних у загальну картину;
• аналіз інформації;
• виявлення закономірностей середовища проживання без прямого контакту з нею;
• побудова причинно-наслідкових ланцюжків.

Діти з допомогою абстрактного мислення малюють, конструюють, ліплять, розуміють сенс загадок, можуть вирішувати задачі, зв’язно викладають свої думки при описі подій. У шкільні роки цей вид розумової активності допомагає учням засвоювати математику, де вимагається уміння оперувати безліччю даних, ділити їх за групами, шукати взаємозв’язок.

Абстрактне мислення застосовується в логіці, фізиці, астрономії та інших точних науках, де треба вміти вимірювати, рахувати, обчислювати, об’єднувати елементи в одну групу. Воно необхідно психологам, філософам, письменникам, інженерам. Без нього немислимий тайм-менеджмент.

У буденному житті люди теж постійно використовують абстрактно-логічний розумову діяльність. Приклади абстрактного мислення відображають повсякденний розумовий процес людини. Планування нерідко в уяві перетинається з мріями і фантазіями. Молоді люди, що знаходяться в пошуках робочого місця, можуть собі стільки придумати, що, зіткнувшись з дійсністю, не витримують запропоновані їм умови. Так і дівчата в очікуванні принца на білому коні подумки наділяють майбутнього обранця нереальними рисами. Це неминуче веде до розчарування в майбутньому.

У дітей абстрактне мислення починає розвиватися з 4-5 років. Воно становить основу навчального процесу. У цей період формується вміння встановлювати зв’язки між явищами. Школярі найбільш сприйнятливі до освоєння логічних навичок.

Дитині треба допомагати в оволодінні навичками абстракції. Розвинути їх у дітей дошкільного віку можна спеціальними вправами. До процесу підключають батьків, які вдома організовують різні ігри.

• Підбирають синонім або антонім під час кидання м’яча один одному. Батько кидає м’яч зі словом «бити», дитина шукає синонім: «лупити». Можна використовувати будь-які близькі за значенням слова: маленький – крихітний, бордовий – вишневий, тьма – темрява. Потім йде підбір антонімів: щастя – горе, малюк – велетень, світло – темрява.
• Наступне завдання передбачає завершення пропозиції. Дитині кидають м’яч з початком фрази: «ворона каркає». Повертається предмет з кінцівкою: «курка кудкудакає».
• Складання асоціативного ряду добре розвиває дитяче абстрактне мислення. До запропонованого слова діти підбирають будь-які асоціації. Ланцюжок може виглядати так: ялинка – зелений – Новий рік – крокодил – кріп – листочок – папуга – ліс.
• Пропонують 10 ланцюжків слів, що складаються з 4 словоформ, серед яких потрібно знайти зайве слово. Наприклад, пропонується 3 види ягоди і овоч: полуниця, журавлина, огірок, чорниця.
• Організовують театр тіней. Дитина включає уяву при вигляді тіні, виробленої з допомогою рухів рук або вирізаних картонних фігурок. Він повинен представити якийсь образ і обіграти його.

Порушення чіткості абстрактно-логічного розумового процесу може виникати з-за сильної стислості й фрагментарності внутрішньої мови. Її тренують і впорядковують за допомогою внутрішнього мовлення. При вирішенні складних завдань необхідно домагатися точних розумових формулювань.

Виконання завдань на виявлення закономірностей і об’єднання одиниць мови на основі спільної ознаки, гри у шашки, шахи розвивають здібності мозкової діяльності, покращують її і допомагають зберегти абстрактно-логічне мислення і пам’ять до глибокої старості.

Існують вправи і для дорослих.

• Потрібно вибрати несуперечливе затвердження і потім підібрати до нього спростування. Аргументи, що доводять зворотну позицію, слід виписати стовпчиком. Поруч з кожним з цих суджень треба написати спростування до нього. Таким чином доводиться істинність першої фрази. Наприклад, первісне твердження: «Осінь – чудова пора». Далі слід запис: «Ллють затяжні холодні дощі». І поряд: «Червоні і жовті листя прикрашають дерева». Чим більше знайдено спростувань, тим краще.
• Корисне для вдосконалення розумового процесу вправа пов’язано з розшифровкою абревіатур, вигаданих на ходу. Краще всього їх складати з 3 або 4 букв, а потім намагатися розшифрувати. Чим смішніше і оригінальніше отримані варіанти, тим краще. Наприклад, ОЧР – організація замурзаних працівників, СКСД – союз кривих старих дів.
• Потрібно підібрати до абстрактним поняттям синоніми і постаратися доступною мовою пояснити їх зміст. Можна придумати конкретний символ, виражений в словах або графічному образі. Спочатку працюють над простими категоріями, потім переходять до більш складним поняттям: «турбота», «веселощі», «фінансування», «інспірування» «індиферентність», «інкримінація».